Учим ребёнка любить труд

Я очень много думаю  и пытаюсь понять, что нужно моему ребёнку, как не запутаться в этом мире и найти себя. Как не тратить время попусту, как избежать соблазнов в современном мире, как не скучать в одиночестве, как не бояться браться за любое дело.

В этой статье расскажу о труде ребёнка. Чем труд ребёнка отличается от труда взрослого. И почему важно не кричать и не раздражаться на ребёнка, когда у него не получается делать так, как делает взрослый.

Учим ребёнка любить труд
Человеческая красота ярче всего раскрывается в труде.

Воспитываясь в деревенских условиях, я приучалась ко многим вещам с раннего детства. Несмотря на то что родители старались беречь нас от тяжёлой работы, труд стал неотъемлемой частью нашей жизни.

Создав семью, именно я настояла на том, чтобы и мои дети жили в собственном доме, а не в квартире. Одно из главных преимуществ частного дома- это наличие постоянной работы, независимо от времени года.

Детей должен окружать не только мир природы, но и мир труда, творчества и созидания.

Организовывая любой труд, нужно учитывать особенности духовного мира ребёнка на каждой ступени его умственного, нравственного, эстетического, эмоционального развития.

Все дела по дому я делаю вместе со своими детьми. Нет, мой ребёнок не выполняет идеально всю работу: полностью не вытирает пыль, пылесосит только крупные соринки, посуду моет, получая удовольствие от брызг, которые летят во все стороны. Всё это — ради  удовольствия.
Детям не важен итог или результат (вот что главное!). Им важен сам процесс. И сначала для них это — всего лишь игра. Игровой труд, так я это называю. И я хвалю своего ребёнка за то, что он взялся за эту работу. И выполняет ее так, как может. Где можно, я его исправляю, а где нет, я позже исправляю сама.

Каждая мама сама решает для себя, как ей лучше: сделать работу с детьми или позднее без детей.

Я всегда с ребёнком и вижу, что он делает работу лучше и лучше. С каждым годом. Зимой мы убираем снег. Осенью мы собираем листочки, грузим их в самосвал и отвозим их к яблоням, укрывая их на зиму. И яблоня благодарит его за это маминым голосом.

Учим ребёнка любить трудКонечно, мы делаем за день с ребёнком то, что я бы закончила за час, будучи одна. Но ребёнок растёт именно в этом трудовом процессе. В этой игре. Это куда важней. Завтра, послезавтра закончим. У нас ещё много дел. Надо полить растения из лейки. Надо посадить. Надо обрезать ветки. Он видит всю работу и знает ее.

Когда мы гуляем с ребёнком по улице, он сам выбирает, что хочет сделать у себя дома:

  • Мам, давай это растение тоже посадим.
  • Я хочу такой же цветок дома. Давай посадим.

Ребёнок в три года уже знает, что прежде чем посадить, нужно вспахать лопатой или мотоблоком. Что на зиму нужно укрывать, а что нет. С помощью одних книг и развивашек это не запомнится. Ведь намного лучше, когда ребёнок является участником всех процессов, а не потребителем книжной информации.

Может быть, поэтому многие дети так рвутся в деревни к бабушкам и дедушкам, потому что там есть простор для их детского воображения и фантазии. Нет ограничений «абзацами», нет книжных границ.Учим ребёнка любить труд

Почему для ребёнка не лучше, когда мама делает сама, за него и без него. Это то же самое, как со стороны наблюдать. Да даже хуже. Ребёнок чувствует, что у него не получается, раз мама не даёт ему делать. У ребёнка вырабатывается комплекс: у меня всё равно не получится, раз мама даже не даёт мне попробовать.

Часто сталкиваюсь с тем, что родители психуют и кричат на ребёнка, который искренне пытается помочь (но непроизвольно мешает взрослому). В следующий раз ребёнок попытается помочь ещё, а потом уже и вовсе перестанет пытаться. Просто угаснет в нём его стремление к труду. Родителям всем надо быть терпеливыми.

Когда мой ребёнок учился резать ножницами, я поняла, что сама недостаточно терпелива. И старалась гасить в себе своё нетерпение. Один раз я сказала ему:

– Как же ты плохо вырезал, не по пунктиру. Неужели нельзя сделать ровно. Испортил картинку.

Сын положил ножницы на стол и произнёс:

– Я больше не хочу резать.

Что я наделала? Я поняла, что он потерял интерес к этому делу. Но, конечно, он не потерял, потому что я это сказала всего лишь один раз, а потом исправилась и впредь не делала так больше.

Я сказала:

– Извини меня, у тебя так хорошо получается, ты такой маленький, а уже так хорошо вырезаешь. Видишь, как у тебя хорошо получается, с каждым днём всё лучше и лучше.

И правда, к трём годам он научился вырезать строго по пунктиру. Ему нравится это занятие.

Когда мы делаем поделки, я, конечно, хочу получить в итоге классную здоровую черепаху, а не «патологическую»: с наростами на панцире и разнорасположенными глазами. Но: тогда сама бери и делай (думаю я про себя). А сейчас дай волю ребёнку, пусть он получает удовольствие от процесса. И потом я смотрю на эту «больную» черепаху и понимаю, что она куда красивее всех черепах. Хоть и без головы: голова осталась в фантазиях моего сына, который мысленно создал ее.

Всегда нужно говорить себе в этих делах, что важнее: ребёнок или результат.

И это в любом труде.

Умственный труд ребёнка также отличается от умственного труда взрослого. Для ребёнка конечная цель овладения знаниями не может быть главным стимулом его умственных усилий, как у взрослого. Источник желания учиться — в самом характере детского умственного труда, в эмоциональной окраске мысли, в интеллектуальных переживаниях. Если этот источник иссякает, то никакими приёмами не заставишь ребёнка сидеть за книгой.

Отличие ребёнка — в его ЖЕЛАНИИ. У детей это желание огромное. У взрослых не так. Их нужно расталкивать: ну сходи, ну попробуй, поучись, создай, сделай. А ребёнка заставлять не надо: у него это стремление чему-то научиться и чем-то овладеть с рождения. Потому надо помогать, улучшать, развивать, хвалить, пробовать, поддерживать… лишь бы не угасало, а только разгоралось…

У меня в детстве не было возможностей заниматься в студиях: гончарное мастерство, рисование, танцы (сегодня очень много всего есть в городах) . Но на самом деле у меня было больше, я жила у самых истоков этих ремёсел. Мы ходили с мамой к мастерам, которые создавали валенки, лепили горшки из глины, вязали платки, занимались тарантасным ремеслом, плели корзины и лапти… Нас окружали художники, которых вдохновлял пейзаж вокруг нашей деревни. Мое детское развитие было в творчестве без нынешних развивашек. Так что дело не в наличии денег у родителей. У моих их не было.

Но мне некогда было скучать. Было много чего интересного, и появлялось все больше и больше вещей, которые меня затягивали. Играть в компьютерные игры или телефон не было времени. Да и как-то не хотелось. Увлекал сам процесс творческой работы.

И уже став взрослой, стала воспринимать любой труд как источник удовольствия. Я его не боюсь. Я с радостью работаю в огороде, с удовольствием убираюсь дома, делаю все домашние дела. И любая работа  стала для меня творчеством. Потому я не устаю от неё.

Когда муж спрашивает меня, мол, когда ты отдыхать-то будешь, я искренне не понимаю и спрашиваю: а что я делала весь день?

Я многое беру из своего детства для воспитания своих детей. Почему? Потому что мое детство было очень счастливым. Того же я желаю и своим детям.

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Безнадёжный романтик
Добавить комментарий

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: